“读”好教材需要“宏观把握+微观设计”

陈家梅这篇发表在人民教育上的文章可能要作为我们学校以及我们联盟区的教学研讨主题了。

对教材的把握不到位,目标达成度不高,甚至出现目标偏离,导致课堂教学效率低效、失效。我们倡导教师要读懂教材,读透教材,让教师在钻研教材上下功夫。

“三研读”让教师整体把握教材

任何一个系统都是一个有机的整体,研读整本教材、教师用书以及国家课程标准。

梳理模板包括核心要素,纵向线、横向线,主要教学策略,课标要求五大块。

教师要提炼出每个单元的核心要素,首先要研读单元中的子要素,即每个题目在单元中的地位、功能,把每个单元中的题目串联起来形成单元模块,概括出单元核心要素。这是解读教材的第一重境界。

其次,完成纵向线设计,需要教师研究单元模块在本册教材甚至整个学段教材系统中的地位、功能,把同类的相关单元模块纵向联系起来,前后呼应,使同类知识串成了知识线,使同类知识串成了知识线,教师对本单元教材的地位、功能了然于胸。教学中自然能做到不错位,不失位。准确定位学生已有经验,把握好新知的固着点,让学生轻松获得成就感,这就是教材解读的第二重境界。

再次,通过同类知识的新旧联系,使知识系列化。同时通过“横向线”设计,将知识的内在联系,在教学中起纽带作用,由一节课到一系列课,形成知识网,这是解决教材的第三重境界。

教材解读做到纵向沟通,使知识有长度;横向联系,使知识有宽度;读出教法学法和主要思想,使教学有深度;读出课标的教学要求,使教学有高度,这就是宏观把握教材的价值。

  • 从单课到单元,促进教材系统理解。一课时的教学流程,既容易造成“只见树木,不见森林”,又缺少单元整体教学方法、目标达成通盘考虑。“教材分析”“目标提炼”“教法学法”“教学设计”“资源链接”每人板块承担不同的功能,教材分析是起点,目标提炼是终点,教法学法是支点,教学设计是路径,资源链接是生长点。
  • 从“单兵”到“集群”,促进教材全面理解,从小碰撞到大碰撞。每位老师根据班级学情和教师自身素质进行自主调整,最后形成自己的个性教案。这样,既有利于“深挖洞”又有利于“广集粮”。通过人力整合,使老师真正吃透教材,教学中做到游刃有余,胸有成竹。
  • 从单科到多科,促进教材理解立体化。在本学科“直流通”的基础上,进行学科间的“大流通”重组教学资源,将本单元的核心要素与学生已有的生活经验相结合,把学生当成一个完整的“人”,实现全人教育。

课堂由“浅教学”变成“深教学”,由教知识变为教学科。

我整个看了看,觉得很有兴趣,如果能参与到他们的研究之中,我肯定也会受益不少。

我的工作已经不是单打一的语文教学的教师性质,而成了全面参与的党代表、参谋长的角色,从单兵变成了集群,所以我的思路一定要转到宏观把握加微观设计上来。

山西中考模拟百校联考试卷三(作文)

  • 万事万物都有开始。春天是一年的开始;嫩芽是树叶的开始;认真听讲是学习进步的开始;不再迟到是遵守纪律的开始;勇敢尝试是走向成功的开始……

请以“          的开始”为题写一篇不少于600字的文章。(35分,含书写分5分)

写作提示:(1)先将题目补充完整;(2)内容应具体,切忌笼统、空泛;(3)语言要有感染力;9)9)(4)避开真实的人名、地名、校名;(5)书写规范,卷面整洁;(6)文体不限、诗歌除外。

困惑和生病是行动与思考的开始

困惑

那是2009年吧,那年没有代课,按校长的说法是让我专职搞管理。于是这一专职我就找不到北了。参加工作19年了,我就是个站讲台讲语文课的好角色。我不想外面的世界,不想什么功名利禄。我只是想讲好每一节课。每当我站在讲台上,我就像打了鸡血一样兴奋,思路格外的清晰,语言也格外的诙谐幽默、抑扬顿挫,同学们总是会随着我的课45分钟起起落落,就像过着风生水起的日子。但今年我就忽然就郁闷了。我没有做好领导安排的工作,我也没有做好自己的工作。就是我指挥不了别人,我只能指挥了自己。我只有这个才能,我只能做了小事情,我做不了大事情。

行动

于是我把目光投向了远方,人总会改变,总会需要改变。既然在这个小环境中得不到寻梦之路,我就开始往大环境中走走。于是我从县教学能能手做起,市骨干教师学起。我开始从中华语文网的青年教师大赛观摩学起。第一次到黄山见识外面的世界,我真的一发不可收拾。第一次参加国培,第一次参加省学科带头人选拔,我的心野了。再后来,名声大振,我到其他地市送培下乡,代表北大坐飞机到其他省送培到县。第一次站在山西中考培训的讲台上面对全省的初三语文骨干老师。这五年可以说出尽风头。直到得了脑梗塞为至。

生病与思考

从地平线到天上,现在又到了地底下。我的人生经过了大气大落之后,我又开始困惑了,困惑是行动与思考的开始。面对这样的人生,我真的开始来静了。身体恢复好了点,我开始去教室听课。与其他老师一起做旁观者清、一起做会诊的事情,喜欢听到他们说我可是不错,帮了大忙;开始在办公室给初三的同学辅导作文。听到他们那一声谢谢老师觉得很有成就,开始在院子里捡废纸,在会上没有再听到校长批评卫生不好,配合政教处值班接送学生放假,和交警一起在指挥劝导交通安全。我觉得我找到了生活的切入点。当别人和我协商工作的时候,我经常是满怀欣喜的说“可行可行,还怪好类。”

困惑好,生病好,困惑和生病是行动与思考的开始,也是新的一段人生的重新开始!

2017年结合一师一优课进行的复习、试卷讲评、录课等晒课工作(6)

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滕俊林

狂喜

班主任们正在开会,然后我就在那儿耐心地。过了十来分钟,老师上来的时候一,他一下子就给学生提供了三份卷子(金太阳五、六,百校练考三),决定归类解决问题。告诉学生,按科分好,订起来。然后给同学们讲数学建模,用什么类型解决什么问题。

  • 一元一次方程组
  • 不等式
  • 分式方程
  • 一元二次方程
  • 函数

这些内容归为三类:

  • 方程类
  • 不等式类
  • 函数类(一次函数、二次函数)

用数学建模、关键字来通过读懂题(恰好、共、恰好支出等来明白什么叫等式、什么叫方程)

行家伸伸手,便知有没有。

“分别”让假设更简单。

老师结合几份题目的共同点说题目建模。找关键词。五个人各解决一个板演,然后下面用五分钟解决一个规范题目。

(我觉得复习不是另起炉灶,而是在三年学习的基础上用试卷检验,用多份卷对比综合的大思路,需要有很高的驾驭水平。)

大声一些,不浪费时间。

分式方程,必须检验。

经检验,符合题意,完整,不扣分。

这像试卷讲评课,并且是高质量的复习课。

找关键字,定那类模型解决。

不超过,不能超过,用不等式解决。

最多用函数解决,通过对比,尽快的效率解决问题。

和什么有关系?找出假设,目标要明确,思路要清晰。

最多与最少?

为什么有的用函数,有的只用等式,而不用函数?

只要找到套即可。

八种情况哪 种处理污水多少?

一个变换的函数思想,谁随谁的变化而变化。

通过复习讲评越来越明白,越来越注意到细节问题的关键与区别,这就是复习和讲评的关键所在,而不是就题论题,也不是讲了前半天也让人觉得可有可无,听不听帮助不大。

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郭素玲

努力

这么些年来,我一直感觉到好多人学习了那么长时间,本质上是有本事的。只不过是应为我们没有给他们搭建了全好的平台,也没有对他们有足够的关心,从而导致他们在展示的时候自己也不自信,也没有勇气。就是我们都应该努力的地方。

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范树峰

加油

看到的、想到的,悟到的,做到的,这些都是我信努力的一个方向。

百校联考。

精选三题,问题导向,整体不错,补充想法。

题干:选文内容。

三度辉煌两度低谷,中国女排从未想过放弃,

“女排精神”的特征,身在困境、从未放弃,再度辉煌。

说出观点、说出事实、说出论证。

事实论证、举例论证、对比论证,选文中的事例。论证方法、观点鲜明、思路清晰、有理有据。

感觉更好的东西是以类指导,明确答题格式,然后在规范的基础上力求有新意。

特别是与原文与题干的精读与分析,如果找不出关键词,就可能跑偏或者是不全面。点清、记清,找到需要的关键之处!

多练用什么方法?配套前练有思路,后查看有规范。

认真读图,写一个调查结论。

看图的标题。

横轴、纵轴,写结论不需要数据。

雾霾关注度上升,主要从pm2.5的结论是机动车和工业燃煤。

不是他们应该怎么想,而是他们自己说他们是怎么想的,应该如何想更好?

大树和我们的生活!

  • 找讲授点(2)找做题依据(3)确定关键词(4)配套练习(5)前练有思路(6)后查看规范。

全面、不跑偏的前提下力求新意。

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原赛

加油

感觉、最初的感觉最重要!

13题的2、3、4、5再记忆一下,对原来讲过的东西重点记,老师再问答(我们不讲虚伪,因为我们不是年轻人)不要着急,当别人需要的时候,别人就开始了。

14题,相关的调控情绪运用,隐私权、个人信息保护法,以考题为引导,反复地进入原文本全面了解及重点区分,并且与分数与答题点之间的数量关系。光讲不行,重点还需要记。

时政板块方面五个权利、补充是在课本笼统的原文中注重划分、归纳、条例、概括等方面内化、理解、记忆的东西。

反省

什么叫政治?是有很多让你记住的东西,但这些东西很规范、很条理、当然也很枯燥。我们能说的东西不是阐述,而是别人给出个例子公让我们用课本知识帮助理解,所以我们要用概念解决相关的实际问题。所谓的例子与知识点之间的阐述连系,而不是重点描述、像作文一样重点阐述。因此我们有时可能跑偏得不上分。

与不同版本之间寻找、补充,得以应手的东西,我们疑惑的是在天上与地下之间,要么很精通,要么不关心,更多的就是在各级考试中发挥作用,然后我们就想这些效果对普通人的意义在哪儿?

不同角度,但不是因为一个事反复说,那只是得1分,公民角度、启示,我们只可能是某些方面的人生,不可能全部明白,只能是围绕某一个方面,这个政治题只是语文书上的连线题,而不是作文上的论证写作题。理论上是简单模式,而非复杂的口语,而是理论知识。

不要着急,廛明学生体会到,就像数学上写规范一样写思路、然后练规范。

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陈素玲

重点

有些东西真累!

百校联考一二三(六七)小题

材料:六题都是一个简单题,一个是小写作。材料阅读题:注意六七题是一个什么样的关系。

不能把听课当成负担,而当成一个大家共同在一块进行就试卷会诊的过程!有好多东西,大家逐渐能感受到。

真评就是真的感觉。

写作、论点、论据、论证

写自己的观点

论证严密、提出、论证、结论!

纵式、层层递进!语言表达、驳论。

分几步来写这个题,贴近生活。

学习和做家务矛盾不矛盾?

观点、耽误时间,

学习做家务不矛盾,简介。

观点明确、至少使用论点,审清题,找准话题、亮明观点,有理有据,两种论证方法,

好像不是讲评,还是讲课。别人不说,只自己说。沉默的课堂不知道学生究竟如何?

用答案分析、我们应该如何做。

做为一个人肯定不是理想的东西,更多的是千变万化的综合体,所有都是一家之言。不能做为标准答案来要求人。

不管结果如何,那并不重要。重要的是在拼搏的日子里,我们努力了,虽然也可能令人不满意。

研究在深、上课在专、听课在广。

各科内容不同,但应对考试的思路是一样的。

只说一方面,但不说的那么绝对,否则犯了思想病,不是最好想得到的目标。

举一个相反的例子代替技巧。

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李鹏

研究

声音宏亮,真羡慕!

丢分厉害,掌握方法。

反应前、反应后,只有一个Co原子参加了反应。全做对的只有8个同学。

要注意读题原则,要读出东西来,不能只说读完了。

呈酸性,就题论题,结合过程解决出现问题。

碱性减弱,哪几句话是有关系的。碱性过强,瞬间变弱,盐酸综合,碱性减弱,又变成了酸性。

关键部分跟上听的同学能听懂,我的意思是本身就没有跟上思路,又加上老师说的快,与学生交流的过程不充分,又没有记忆,又没有补充题锻炼。如果老师认为讲清了这个问题的话,有可能是夹生饭。

复习到现在,如果还有大量的学生出问题的话,那必须是引起重视的东西。做一套补充资料,而不是讲了过了会了忘了,或者就干脆疙疙绊绊没听懂,起不到应该想达到的效果。

就是个逐渐淘汰的过程,而不是越来越多,越呈现出了个金子塔形。

有一个想法,会不会以题难或者那个学生就不会而放弃这个环节?

如果老师一慌有意无意的加快速度的话,整个的效果就没有那么从容,然后打了折扣。

计量个题,弄透这个题目涉及的原理,找准读题中的关键,然后求学生的规范,以此类题目或补充题解决这类问题。

纵合反复进出原文与题目,得到思路去思考与解决其他问题。

听课不是指导,而是旁观者清,而是就例子进行会诊、定位,仅此而已。

至少10个不听与睡觉的,10个跟上走的,其他没反映。

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王保喜

研究

老人与海:只有被消灭,而不能被打败。

给出答案,问学生听不懂哪个,然后分析。

四书五经,每天慢慢的解决。怎样管理西藏,马关条约鼓励民间设厂。

不叫讲课,更多叫与学生交流。不累,叫娓娓道来。

不懂那一点

非常不理想,及格的15%,每个问题都大年代史,那个点上的重大事件。

老师最大的问题是把责任分解到别人身上,然后抓住主动权。

两国关系不是太好,而是敌对!

仅仅抓住德国与法国!

三驾马车。

没有永远的敌人,只有共同的利益。

课堂上好多都不敢兴趣,最有兴趣的东西是周小燕的115和李琴的118!

社会是永远向前的。

根据材料,从材料中找答案,而不是从脑袋中找材料。

学生主要是没精神,不想说话。

手臂累得慌时,写字慢,需要恢复!如果能做点其他的工作,你就会发现都不容易。别人做不了你做的事,同时你也做不了别人的事。所以最重要的事是不要互相埋怨!

进程,不能以一句话概括。

讲故事与考分数真的是不一样的。

山西中考千校模拟试卷(三)作文部分

  • 一位大作家的弟弟,想学习哥哥写作的窍门。
  • (有好多东西,不是别人不懂,只是在某一个关键环节不懂而已。而这个东西就叫窍门,学会了这个东西就叫学会了一手。)
  • 哥哥让他一同出海钓鱼。
  • (哥哥为什么不教弟弟写作?而是让弟弟跟他出海钓鱼?钓鱼与写作有关系吗?这是弟弟不理解的东西,也是我们不理解的东西。但那位大作家,肯定有写作的窍门,我们也想让他教。但他教会我们之前我们真有不理解。)
  • 钓了好多天鱼,弟弟烦了
  • (关键问题在我们最初还有耐心,但后来我们的关注点不在一块的时候,我们都有点走入了瓶颈。弟弟烦了,但大作家也许正需要的是弟弟烦这个过程。这可能是让弟弟经历、思考、抓住事物本质的过程。)
  • 问哥哥,你不是要教我写作吗?可你一点都没有教。
  • (如果哥哥说:我这不是在教你写作吗?弟弟会说:这个在教钓鱼啊,哪是在教写作?我需要的是写作,而不是钓鱼。)
  • 哥哥说:那现在开始教吧。我问你,你钓鱼的时候,什么时候最激动?
  • (如果我是一个看这个故事的读者,如果我从旁观者清的角度去看哥哥的问话,我就忽然明白了一个问题,就是哥哥虽然说的还是钓鱼的事,但与真正的说钓鱼已经不一样了。这好像应该是借钓鱼的事来讲一个写作的道理,或者也可以说是生活的道理了。好多事都是有关联的,我们之所以没有直入主题,可能是因为我们的经验还不足以让我们恍然大悟。或者说我们应该用一个相似的直观的生活例子先来做一个铺垫,然后帮助更好的直入主题。那最重要的一手应该是最简单的,却也应该是最难的。所谓的大道至简,四两拨千斤,无招胜有招就是类似于此。)
  • 弟弟说,钓到大鱼时。
  • (弟弟说的不错,最激动的时候就是钓鱼时钓到大鱼时。这个过程弟弟清楚,钓鱼最激动的时候就是钓到鱼,特别是钓到大鱼时。但这只是一个笼统的过程,而不是一个表示细节,表示情感的东西,给人的感觉是笼统的,而不是一种能感受到的,活生生在眼前晃动的,能让人心动、落泪的东西。)
  • 哥哥摇摇头,我的意思是,你钓到大鱼的整个过程中,那个瞬间最让你激动?
  • (这就对了,作家说的和我们想像的一样,他需要的东西不是过程,也不是结果,但更需要的是能让人瞬间感悟的那个细节,那个细节才是真正触动你灵魂深处最柔软的东西。这就像剥茧抽丝的过程,需要的是那个最核心的东西,也只有那个东西,才是最令作者最激动,最想表达的东西,也才是令读者最感动,引起情感共鸣的东西,如果没有钓鱼的长期感受,切身体验,能明白写作的东西,好像会越谈越糊涂。)
  • 弟弟仔细回忆着。
  • (这就是从众多的事物中,从复繁的过程中思考、鉴别的过程,最终找到那个最有用的东西,那才是最应该下功夫的东西。)
  • 哥哥启发他,你想想,是鱼猛地一咬钩子的时候,还是往上拽,用棍子打它头的时候?还是把它装到网里,它乱蹦乱跳的时候?
  • (哥哥的指导就是大作家的风范,你看他一下子就能把一个简单的过程分成若干个环节,并且提示弟弟去发现那一个环节最能让弟弟心动甚至激动。我看到了这兄弟两个人,一个善于指导,一个有了基础,有了底蕴,也就是两人有谈话的基础。)
  • 弟弟想着说:当他咬到钩子,鱼线猛地绷紧。就在绷紧的那条线上,一溜水珠往下掉的时候,我最激动。
  • (弟弟经历过那个最激动的时候,他只是原来没有想到如何表达而已,现在经过哥哥一提,那个场面,那个经程,不但是能描述出来钓鱼的过程,更多的是能描述出来钓鱼的心情。当这种过程能与自己的心情结合起来传递给别人,并且能感动别人的时候,不光是钓上鱼的过程,更多的就是钓不上鱼,那怕老人与海的故事中就算钓上来了一副鱼骨架,那也是人生的成长。)
  • 哥哥说:你懂得怎样写作了。你就写最让你激动的那一溜水珠,写好写细,那是最扣动心弦的一刻,抓住它,其余的也就好办了。
  • (写文章写细节,写最动情的那一刻,写最让你成长的那一瞬间,让它像花朵一样绽放。因为抓住它,就好办了。)
  • 弟弟后来回忆说:哥哥教会了我最重要的一手。
  • (我明白了这最重要的一手,应该是最有效的一个方法。不光对钓鱼有用,对写作也有用,对什么也有用,这个方法就是抓住最动情的那一刻,写最让你成长的那一瞬间,让她像花朵一样绽放。在你的生命中定格,在你的成长中长久的助力,如果明白了这个思路并实施它,这就是学会了最重要的一手。它不一定是金钱,不一定是地位,但它与思想有关,与成长有关,与生活、生命有关。)

写作离不开“最重要的一手。其实,生活中的我们,无论是读书还是做事,融入社会还是亲近自然……都要学会最重要的一手”。请以“最重要的一手”为题,写一篇不少于600字的文章。(写作提示:(1)文体不现限;(2)有真情实感,内容具体而充实;(3)注意衔接、过渡自然,结构合理;(4)避开真实的人名、地名、校名等;(5)书写规范,卷面整洁)(35分,含书写5分)

学划船先练游泳

《庄子》里记载了这样一个小故事——

一个年轻人拜一位老船工为师学划船。一开始,老船工并没有教授他怎么划船,而是让他先学会游泳。徒弟不敢有意见,于是乖乖练习游泳,这一练就是半年。

终于有一天,徒弟练得不耐烦了,就问:“师傅,我是跟您学划船的,您却一天到晚让我学游泳,这是为何呢?”

师傅答:“你要想学划船,就先得学会游泳。道理在于:如果你不会游泳,那么你在划船时就会担心自己失足落水,一旦有了这个担忧,就难于专心致志地去划船。这样去学,船能划得好吗?”

徒弟顿悟,于是潜心学好游泳再学划船。很快,他成为一名划船好手。

这就是所谓的“有备无患”。徒弟学会游泳之后,对风浪的畏惧大大减轻,便能专心致志学划船。演讲家在演讲时也一样,他们不一定会照着稿子上面写的去念,但他们一定会拿着稿子,只为求一个心安。

备用方案的价值在于:它不一定直接派得上用场,但它能让我们不担忧,这样,注意力就容易集中在做事本身,就会有事半功倍的作用。

最重要的一手

我觉得我与人交往过程中学会的最重要的一手是学会说好三句话。“好,明白,没问题。”这三句话让我把握住了好多锻炼的机遇,从而也我的成长非常迅速。

是说您说的非常好,我非常喜欢做。

2012年我在订阅《文苑》杂志时,因为人员交接问题有失误,我很长时间没有收到杂志,所以打电话给编辑部老师。说我是个语文老师,喜欢写作,我非常喜欢看贵刊的杂志,自费订阅,钱不是问题,要不我再补订也行。就是喜欢看,麻烦您帮我看一下是什么情况。他先说非常抱歉,然后说很快落实。我说好,谢谢您。但没有想到的是,他忽然说,我们有一个稿子,觉得你很适合做:语言得体,非常善于沟通。我们能不能合作一下。我说,谢谢老师,我非常喜欢做。后来,我的第一篇作品就在省级刊物上变成了铅字。

明白

是说您说的我听明白了,知道具体怎么做了。

2013年,我报名参加市里的学习,里面有一个栏目,就是你喜欢不喜欢做会议主持人。我就顺手画了个勾。再就是接到了北京主办方的电话,问我以前做没有做过主持人。我说我没有做过,但是我见过他们主持。我明白最期中的关键是大大方方说,好好的写稿组织语言。然后请老师再帮助我指导一下细节关。当时因为五六百人的报名中就我一个人报了,主办方老师给我的指导很细,我也知道我具体怎么做了。然后我就站在了长治那个大舞台的中央。

没问题

是说我会努力把它做好,这个事情没有问题。

2014年代表北大去贵州讲学,我接到电话时他们问我有没有时间,能不能去,我只说了没问题。我没有去过贵州,没有坐过飞机,没有讲过国家级的课,加之长途跋涉、气候与山西相差很大,那篇课文很不好讲等等。我会努力把它做好。后来,我从贵州回来的时候,我看到我的荣誉证书,我觉得我真的很棒。

我觉得我学的这一手让我幸运的得到机会、专心的努力成长。这是我学到的最重要的一手。

2017年结合一师一优课进行的复习、试卷讲评、录课等晒课工作(5)

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范树玲

研讨

老师讲的是英语复习课试卷讲评,单项选择不是应该填什么,更多的是为什么这样填?老师就想到的东西给出一些提示。

比如考察的是什么,做的怎么样,有什么体会?

如果做对了,能加上这一点,我做这些题目的时候是怎么想的,有体会体会。如果能知道错的时候,当时为什么想错了,应该如处理?

老师讲的太多,老师讲了三年了,就不能让学生讲点吗?

老师有用,但有时候学生也可能不喜欢听,因为学生有了自己的思维,能思考自己的东西。

强势的灌输老师,县以成绩自豪,每一年每一届如果都是一种思维的话,可能会影响学生的教育。

什么叫洪荒之力,可以理解为为了实现我们心目中的目标,我们应该竭尽全力,不管是在赛道上,在球场上,还是在学习中,在帮助别人的过程中,我们应尽力而为。

就这几个题目,先让学生说说自己的想法,知道他们是怎样想的,点拨一下,然后让他们明白,这才是自己继续补缺,而不是为老师的补缺。

但是太累的感觉,关键是后面听不进去了。

我不会的,出错的,我虽对了,但是是懵的,或者可能有借鉴的新思路,这是我最需要记忆的。老师急,我也急,能互相共同一下吧?不要让老师累,也不要让我累,在一节的讲解中我更想利用有效时间解决我的问题。

老师说的是必考题,我说的是我不会的必考题。

23

李静

研讨

这次进132班教室的时候,我看到有些人的表情不一样,表现出了喜欢的模样。

就英语作文来看,80个词如果懂得作文的题纲,加一个小细节的话,其实也很好写,毕竟英语和语文有很多相似之处的。

包括英语考试也涉及的很多,有些东西不是看话题,而更重要的是明白思路。

无论水平高低,这就是我们的现状,如果能更换,我们早就更换了,但现在就是这么个现状,通过努力,我们各方面有进步就很不错了。

理解自己的话,表达自己的观点。得到一个梦想,在改变中发现一些东西。平静,从不就没有后悔过。

24

仝云霞

研讨

老师为了完成这个课程可以说是下了功夫。穿了个好运动衣,亲自做示范,拍摄的时候天是蓝的,阳光是灿烂的。可以说一切都是美好的。

25

李晓华

研讨

老师为了完成这节课,其实在昨天晚上散步的时候,我们已经就这个问题聊了半个多小时了。十年前,代复习班的过程中,我们就有过交集,李老师那时能勇挑重担,是有责任心的人,总体思路都是培养人的思路。十年前,我是中年,他是青年,现在,他成了中年,他培养的年轻人也很不错。

简单分析考试情况,鼓励信心。除了压轴题,总体问题不大,集中有问题的题型,错误的同学还不少。

  • 阶梯收费问题

超过规定问题,按两个档次来算。先解决了一个考试题目,然后学生配合的很好,又出了一个题目进行巩固:某复印点复印点复印文件,练这个概念。

讲评试卷练习,教师集中解决有代表性的问题,大部分出错,失分率比较高,找思路,规范答题,标准做答。

锻炼自己用方程解决问题,三个阶梯收费道理也一样。

整个感觉老师和学生有序进行复习,每节课解决问题,然后参加考试。

  • 直角三角形解决问题

谁在谁什么方向多少度,很多问题在题上统一说一下,加一个字母用大角来表示。

数学上的括号里边的东西是重要条件,做答用规范,解决一个问题是一个问题。老师现在研究问题的水平和我十年前的水平类似。

  • 正方形方格中的旋转问题,有同学答对了但是懵对了的,图形的旋转其实就是点的旋转。

就是讲的太慢,一堂课解决了2个半填空题,还要自己解决一部分真不容易。

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赵琛琛

研讨

我这节只是告诉老师,你的声音大一点,有底气的安排任务。你所教的这个内容其实做的很不错,能让你非常高兴的去展示你每一次的才能,去年你的辅导还得了第二名,你有什么觉得不如人的?你来了这个学校快10年了,你就不能表现的自己也是工作和生活的不错的。老师不错,只是我们给她创造个美好的氛围环境、

我不但要告诉老师如何教,我其实更想告诉老师如果在学生面前更多的传递自己的信心。

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原赛

欣喜

我就喜欢有大题但答案去写了个略,这样才能看出老师的讲解水平,有个初二的同学下楼的时候,问什么时候发明的胰岛素,我很欣喜。

  • 利用一个题目变换各种形式,把相关的内容全部弄清。比如两会的相关知识、两会的主要议程。胸怀国家,心系天下。总值、增速。(原赛的复习与树玲、晓娟有类似,但要比她们挖得深点)多说、多补充、三大心里矛盾。
  • 结合各个选项得知此句话的原本,在些题目中出现的对在哪里,错在哪里,理解补充。涉及到学科知识,从这个人的带钱中得出这个人体现的知识点。

可以看到的是比较活泼的上课复习情况。

  • 根据常识等,给的东西多。而不是就事论事。我从来不认为自己好,只是不逼别人而已。老师的备课特别下功,积累的特别好,正确的记下,留下思路。错的再改对,再念一下。(好像我04年左右就是这样子做的。)
  • 这个东西是从哪来的,是从课本上来的,当时不注意,现在出在考题上了,引起重视了,再打开,再记忆。本内容是啥,如何处理,然后区分要点,记住这个东西。面对题目,如何与所学的东西结合与区别,在框架中会区别,在框架外不会区别。说的十分条理,与学生交流的很不错。
  • 能完成这个任务,连前面的、带现在的都涉及,考试的时间留给不常考试的内容。

满意,录一节课研讨更好!

2017年结合一师一优课进行的复习、试卷讲评、录课等晒课工作(4)

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柳建国

感慨

原来一是不会用普通话,二是不会用课件,三是发愁讲分开课。目前已经解决了一、三两个环节了。这就是进步。这就是看人家、向人家学习的结果。特别是当你觉得什么事情不可能成功的时候,就会没有信心。但是希望不能没有,要是万一能成功了呢?渺茫不等于没有,就是真的没有,这也是这些年给自己心灵的交代。

自学指导简单,提出的合作探究问题模糊,没有预设,也就是不知道如何沟通文字与生活之间的过程。

如果一个人有四条肢体的话,到少合起来有3.2条还行。别人看不出来哪儿有明显的不同。

比上次强,有板书,学生回答的声音高,可能教的问题不如年轻人知道的多,但学生听话,这就是老老师的社会经验。

想法

课本上说的好不好,肯定好,但学生有些地方读不懂,读不好。老师起了什么作用?用教师自己的才能帮助学生读的更好。教师不是教研员,不是编课本的作家,也不是编辑。教师只是要更好的有自己的想法,需要他们的帮助而已,如果你能把自己当回事,那就不怕“权威”了。

在中间老师给学生讲了一些东西,这才是讲课的精华,让不宪政天天念课本也能知道很多东西,学生做为青少年,也需要这些东西。

18

刘晋洋

感慨

这么长时间了,我第一次听她的课。可是没有和听课的交集一下,导致两个领导都误了听课。

感觉

讲的多,听的多,练的少。老师讲的时候,自己陶醉的多,学生接受的少,老师完成的多,老师有点把初中生当研究生的思维用。

建议

为分数而影响了学生的兴趣,也可能会导致差生越来越没有兴趣,听不懂、听不进去!少讲多练。

你就是扔金子,别人没有捡,就等于没扔;那怕是扔半头砖,也能垒个猪圈。

19

周晓燕

感慨

不同的人对同一事物的看法不同,感受就不同。督导自己做自己的事,每天都充实些。意外让自己失去了双臂,却用又脚创造了完善的生活。面对困难,你的抉择是什么?没来三中之前,没遇到样长之前,我是一个普通老师,但有普通人的喜怒,后来,我成了一个名人,但也有名人的喜怒。有来台的时候用平台,没有平台的时候用自己。微笑的面对生活。以极大的热情面对困难和挫折。准备一个更好的明天。准备一个更好的自己。生命的价值要靠行动来实现。

想法:

对于考试而言,一年就一次,也总会有人考上,有人考不上。用一天的痛苦换一年的快乐未勉不划算。何况换一生也未可知。有些人也许境界有点小,但不贪图也是很好的。别人都努力了,为什么不能欣赏理解一下呢?

这就是青春!

20

吴晓娟

欣喜

能主动参与讲课,能用多媒体计讲课。我觉得那怕内容不怎么好,就凭这种勇气也应该值得欣赏。有时候,人的成长需要别人的鼓励,需要得到别人认可。越是单纯的人、越是想做事的人,就应该她们一个平台。

不会弄其他吧,会反复的念课本,这就是取得成绩的根本东西。原因、目的、时间、概况、路线、范围、意义,读写训练,记忆几遍,人家抓的是核心,大道之简,人家没有你有知识水平,但比你经验水平。

这就是安身立命的东西!

21

申树峰

研讨

老师讲的是人体的激素调节,主要讲的内容有两个:一个是甲亢,一个是糖尿病。我哪到课本的时候,我更多的注意到了糖尿病,因为我是糖尿病患者。

我一下子看到了最后那个课外阅读:1、基因工程造福于人类的:控制合成胰岛素的基因导入大肠杆菌,利用其繁殖速度快的特点,大量生产胰岛素。解决了原料不足的困难,成本大大地降低。

这个不仅仅是知识,更多的是希望。

1921年,加拿大雷克·班廷因为提取胰岛素而挽救了很多糖尿病患者的生命。

1965年,我国世界是第一次用人工方式合成了蛋白质。

现在用基因工程造福人类。以前得了糖尿病就只能死,但从20世纪医学有了巨大的发展,让人很有希望。

正常人的血糖含量范围3.9—6.1,饭后一小时血糖含量大幅度上升,然后大幅度下降的原因是什么?

11月14日定为“世界糖尿病日”的三多一少,多饮、多食、多尿、体重减少。能吃、能喝、能尿,还不如减肥。

综合治疗,包括改变不良的生活方式,适当控制饮食,适量增加运动。

胰岛素的主要功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化。胰岛素分泌不足,血糖的能力会减弱。

过多、过少会导致身体发生变化!

如果从学生感兴趣的角度出发入手,比如说调查糖尿病的危害,想像什么叫三多一少,不光是造成对生活的不方便,更多有是并发症导致自身身体发生了异常,吃不上麻烦,吃上了也是麻烦,喝上了一直去厕所,喝不上也不行,身体会发生异常。其他器官发生了病变。

老师讲的只是一些数据、概念,学生没有感觉,对它没有探讨和预防的预防。等将来真正有病的时候才会重新再补学这一课,交的学费比较高。但更可怕的是得了病之后,心理恐惧,看不到20世纪以来,从国外到国内以及最新科技的医学进步,产生不了学习的最终目的!

如果自己想学,想了解,会注意到很多问题,并且不是机械记忆。如果老师能教会了这些学生懂得这东西不仅是得分的知识,更是保命的东西,哪怕是救了一个人,也是功莫大焉。

2017年结合一师一优课进行的复习、试卷讲评、录课等晒课工作(3)

10

杜海红

各自做自己的事,让自己和别人都活。

建议

平行四边形与矩形的不同之处,思考。

老师只怕不会,反复提示。

让学生同桌、小组。讨论会很不错的!

证明的过程就是从先前到现在的过程。

在学生证之前教师提示的过多,能不能让学生先说,老师只补充!如何证明不只是证明,更多的是如何证明出来的思路。

只有让学生板书,才会发现问题,纠正问题。再归纳一次,然后板书、记忆、运用,这是看文山课的收获。

找出一个关键处,自己想,关键时候老师点。

没有给思考的机会,更多的是讲述。还不如少点,多探讨一下。

 11

范树峰

让细节描写在作文中闪光。

美好的细节常常被匆匆赶路的脚步忽略。

定义与经典回顾说起来也知道,但学生还是不会用,所以现在更多的是用!

一是限制句数,二是限制字数。搭个台阶,让他们在说中完善:你是在什么场合下想到的?在什么场合下有了思路?不是会怎么样?是怎么做?最好需要有真实的反映。

然后在有场景的情况下形成一段。

以后要记住录课之前要注意充电!

12

张美玉

青藏地区

美景

高高的山峰,美丽而实用的牦牛,自然特征、农业、生活文化,高寒的气候。

静静的思考。

西藏和青海,拉萨与西宁,去西宁,真的想去西宁!以前想去西藏,但自从有了病之后,自从听了这节课之后,真得又想去西宁。

美思

学习地理的最大魅力就是让你去外面走一走,看一看。思千米以上的世界屋脊,山脉,柴达木盆地,远看是山,近看是川。大江大河的发源地!冬暖夏凉。

有时候很激动,不知道自己忽然血压就升高,好些美的东西,心一凉就不敢再想了。

西宁!

夏凉,能去那个地方,夏天的气温就像现在一样。

拉萨、日光城、空气稀薄,不敢去,棉衣、帽子、氧气、防晒霜、可可西里,野生动物的天堂,高原之舟。

多少钱车票?你去不去?

如果你没有想,你会觉得没有意思,如果你想了,你会觉得喜悦与不安,但最终是自豪!

如果有孩子帮助,你可能会去,如果没有孩子帮助,你可能会感到困难重重。

高寒地区、河谷农业,青稞酒,酥油茶。

12

范树玲

又是一节青藏地区

细节

溜索独木桥、可可西里。

学生自己边读课文,边填充,糌粑是西藏主食。

西藏。青海和四川部分组成,世界第三极。(一二级是南极、北极)

年气温差小、日气温差大,日照充足,降水少。一年无四季,一天内能见到四季,高原红,辐射强,终年积雪。

青海省是长江、黄河、澜沧江的源头,西藏是长江、怒江、澜沧江的三江源,俗称三江并流。

河谷农业、灌溉农业,当堂训练查两轮!

感慨:

美玉的课能引起别人的探索兴奋,想跟上她去旅游;树玲会答题,想跟上她去考试,变是两个不同类型的优秀老师。

13

薛燕

感慨

学生的声音比老师小多了,集体声音大,不是人多,主要是底气壮。自己不能遇到事,遇到事心慌。我就想到事情不可能圆满,只能靠自己的生存技巧。田纳西州是乡村音乐的发源地。

技巧

从每一段的第一句和最后一句找出你的小技巧!通过阅读关键信息,完成对段落大意的归纳预测,通过略读全文与三段方根意思匹配。阅读第一段,完成空,引出新单词和词组的上下文猜测,就像汉语中不同语境下的词语解释,这个思路真好!第二段判断对错,老师设计的真好,引起学生的思考。

美的东西

美好时光,相互善待,彼此信任,最好的东西是免费的东西!

第三段,完成这个小表格,学习英语阅读的新思路,很有创意,真好!

任务型阅读

当像心慌时,你可能想得不是事业、荣誉等,而是爱和生命!

先让老师介绍一下学的内容是什么,如果你的对名言警句有感觉的话,你会更喜欢英语。这就是慢教育!

14

石莉

感慨

课前给学生放凳子,和学生对话就像服务员一样柔和亲切,很觉得感人的一幕。

规范

正确使用现在完成时,掌握重点词汇的用法,了解《鲁滨逊漂流记》的背景知识与主要内容。呈现重点句型,先向学生发问,然后补充课外读物。锻炼学生快速阅读获取信息的能力,细节理解题,阅读技巧详略得当。课后巩固,让学生消化上课所学。

思考

觉得没有问题,你还可以装,觉得有问题。别人就会产生质疑。

学生回答问题真洪亮。

鲁滨逊在一个荒岛上呆了28年,是西游记中唐僧的2倍。并且没有仙人的救助。真的不简单。

读和给学生时间记忆。

我有问题,别人也有问题,肯定的!

这个故事的时代不同,国籍不同,表达的语言形式不同,但表现的的积极向上的人性光辉是相同的,如果教学只是停留在技术的层面上,那就把最核心的人性给抹杀了。

老师的讲解好处就在于自己想不通的时候,听老师说一下子就感到了忽然开朗的意境!

能够用英文了解一些故事真不简单,如果不会英文,就只能像解放前的文盲一样郁闷。

Although I have lost every thing ,I have not my life!

我虽然失去了许多东西,但我没有失去我的生命!

当年外出,是谁感谢谁?多年以后,才知道是相互的东西。

真是一个很享受的过程,听一个好老师讲东西真是个免费的福利。喜欢去听课,这是个很有乐趣的大自然的馈赠!

这个效果真好!

15

李静

喜欢

有时候,生活喜欢和你开个玩笑,因为你执著。

课前准备,发出邀请,接受邀请,委婉拒绝,写邀请贴。

做一个深呼吸吸,因为换教室,我太紧张了。但调节的还不错。

感慨

因为再好,如果不能与学生更好的对话,气氛会沉闷,所以要引起兴趣,才更能往下进行。

自己完成一下,我两边的孩子都没有反应。
这是初二、还是初三,我到现在才明白。

当老师真得不容易!

先不说好,能弄下来就已经很不容易了。

从中考到高考到考研,学习的路还很漫长;当然从打工到挣钱到当老板也不容易!

这么好的一个话题,如果有活的学生多好啊!

我们努力了三年了,怎么就看不到那些准备走向社会的学子的生力呢?还不如脑梗塞刚好的那些人的活力呢!

哎!

16

李琴

喜欢

介绍鲁滨逊的汉语故事。

学习目标3个。

英语与汉语交流,学生热情高涨。

重点单词及短语

学生这么大声音,真好!

一是追求全英语,一是英汉交融,哪个效果好,对我们的学生更实效。

我总觉得这个气氛好些!

这个班还用小组。真不错!2011年我们推动小组不容易,但放弃真得很快!

有时候,我们更多的是过渡的因为偶然事件而扩大了其他的面,导致了因没办法而过度失望之处。

131那时的读课文是有效的东西,我认为。让大家多学些,我自己少讲些,如此甚好!

就这样简单,或许面对孩子们也许更好!

不错不错,味道好极了,用我们美国话就叫very good!—听英语课感受。

我们需要好好想一想

我们在初二听新来的老师讲茨威格写的托尔斯泰。

那篇文章说难也难,说简单也还真简单。说难是这个文章有7个页面加2个附加页面。作者是外国人,主人公是外国人,写的事情与中国的乡村小学生有空间、时间之隔。茨威格语言特别有文采,对于学生来说不是那么通俗易懂;说简单也简单,围绕文章两部分中写托尔斯泰平庸的外貌以及以锐利的眼睛为代表而体现的深邃而丰富的内心却探究写了什么,为什么这样写。这样觉得会很有条例的避开那些原本复杂的东西。

我们使用的是人教版的教材,我们的那些编辑们已经很好的给我们理顺了这篇文章的学习重难点。课前方框里的提示就是我们学习的重难点和切入点。对于作者的介绍和主人公的介绍我们初二的学生只需要记住人物、作品和文章题目就够了。然后我们就需要把重点转入到什么叫长相平平、什么叫洞察世事两个词语的研究之中,再看课后课文的研讨与练习提供的描写对塑造人物现象作用,体会运用夸张的描写欣赏,着力描写托尔斯泰的眼睛的作用三个方面也只是从外貌的内心两方面。只要弄清两个词语和两个作用,适当地探讨和研究一上夸张描写,这节课的任务就算完成好了。

这节课我们是精读课,到少两三个课时。我们不防就以形状内心以及夸张就三个角度入手。从第一个形状入手讲长相平平。我们如果在预读中能建立起学生与文本的链接那就更好了。比如什么叫长相平平。我们必须让学生从现实生活中找到并懂得这个词,联想到这个词。在文章的描述与生活的对比中去感受什么叫长相平平。让我们知道你从那些地方看出来拖尔斯泰长相平平的?如果知道这些东西,远比知道归纳全文的结构,概括每部分写了什么重要。因为这个内容是课文告诉我们的,即便他是个重点,也不一定是个难点。我们的难点是领会作者用什么样的文字把这个相貌平平有层次且运用夸张手法表现出来的。也就是老师给出的“胡须、头发、面孔、面庞以及什么叫长相平平。”通过学生读、学生说、学生补充。老师点拨,然后让学生自己体会到归纳出来的感性结论而不是以作记笔记的形式将老师或者教学参考结论导入到笔记本上或者课本眉批上的理性结论。让学生对托尔斯泰的长相平平是逐渐形成,有层次、有感觉的东西。如果再能有点写法的感受、有点夸张描写的感受,那就会更好了。在这个基础上,我们再探讨眼睛显示的内心是就更有分存了,会让长相平平作为丰富内心的一个明显的对比。

再来看看老师,我感觉就像我女儿参加面试时的感觉一样,做事中规中矩,按造教参和教科书学习的,按造教师培训理念上要求的规范操作,像个刚入职的老师,这是优点,最其码往那条路上努力,这样做很好。

还有个优点是让学生读的多,让学生感悟老师是引导,一下子切入了课堂教学要领的核心。教学过程有条不紊,能使用多媒体也很不错,有特色。在使用色彩上多注意一下,尽可能的是红白黑三色,显得清楚。

最后的感觉是如果在备课时抓住重难点核心,把学生从兴趣的角度引导。给学生铺垫的东西、帮助理解的东西,围绕重难点东西反复领悟,就会导致好多东西不只是记录在纸上了,而是会印在脑海里了。或者说是那怕看过的书都忘记了,但却能让人将那些东西转化成骨骼与血肉。

“一课一得”领新路 “侧重于写”启新篇

 从10月19日安排本年度的教学能手第一轮评比以来,语文课共听评课6节,听课老师总体评价本学期语文老师上课进步很大,很满意。在“听说读”基本过关的情况下,现在提出两个新的要求。一是注重一课一得,二是侧重于写的新要求。达到进一步提高自己的教学水平,形成你追我赶的动人局面。

翟国芳的《论语》

 学习目标明确,课堂组织检查自学,书示目标,范读、自读,结合注解理解词语,精讲点拨解决难点,小结、训练、流程自然流畅,以生为主。效果学生参与度较大。学生朗读的比较少,朗读的样式多。学生在“悟出收获”这个环节比较好,能在课堂上让学生反馈回信息,在重点词语和翻译时,完全放手于学生,学生参与的较多。

学生在展示重点词语和翻译时,学生在黑板上、板书上有些乱,老师也未能及时评价。朗读缺乏方法指导。读:文言文的读,一是正音,二是停顿,助译,还有部分学生没掌握。译:三则都不太难,学生又是初学,效果不是太好。课多媒体使用的不好,没有达到美感有效的目的。课堂气氛沉闷,体现不出来教师的激情,板书也比较乱。

针对文言文的学习,初一学生必须在读上下功夫。加强读的指导训练。

学生展示可以换成口头表达或者小组检测,然后组内发现错误。当堂检测可以换成背诵本节课所学的这三章,效果会更好。在注重知识条理的同时,让学生能表达一些自己和理解和思路,让学生喜欢学,而不是被动的学。

申艳的《老王》

学习目标明确,既有人文性也有知识性,课堂组织,学生在老师的引导下,积极自主学习,体现了以学生为中心,围绕“读—品—析—悟(感悟升华)”的,流程进行,学生展示中学生的参与度还可以,并联系生活进行了拓展。老王图导入较好,让学生较形象的体会老王的特点。教学目标明确,教学设计条理。教学语言丰富、动情,深入课文。学生自读时间充分,有思考的时空。

课堂进行的很顺畅。情感启迪,爱、善情感落脚点结课。看图,结合生活,课本至现实。理解“苦”和“善”,结合表现人物的方法条理清楚,从读的角度来看不错,要是从读写结合的角度来操作就更有突破了,并结合自己的思路给出一点赏读东西就更好了。

三大学习目标中知识目标处理的不是很到位,即“通过几个生活片段表现人物的写法”,在品析环节,课后练习用的不到位。拓展运用上,在练笔上止住了脚步。板书设计略有不足,学生细品课文时的朗读指导不足。品味老王时还可以从详细语言上挖的深些。理解“苦”和“善”,结合表现人物的方法条理清楚,从读的角度来看不错,要是从读写结合的角度来操作就更有突破了,并结合自己的思路给出一点赏读东西就更好了。

准确把握和正确处理语文教学“人文性”和“工具性”的关系,在运用上下功夫。研究中考命题方向,以中考命题指导课堂教学、增强针对性。刻画人物的语言在学生品读时要指导并引导学生通过作者的准确描写来理解、体会人物。当堂练习的设计尽量用以巩固本节知识的训练。理解“苦”和“善”,结合表现人物的方法条理清楚,从读的角度来看不错,要是从读写结合的角度来操作就更有突破了,并结合自己的思路给出一点赏读东西就更好了。

张慧娟的《老王》

课堂简案设计,环环相扣;课堂组织紧凑,课堂效果上可以达到情感的共鸣。学习目标明确,但缺乏知识性。课堂组织学生在老师的引导下积极自主学习,体现了学生为中心,“读—品—析—悟(感悟升华)”的,流程自然,尤其是品析环节结合课后练习很好。学生的参与度还可以,学生展示的很好。让学生自读,自己从文中找依据,分析老王的人物形象。通过抓关键词分析老王的苦、善。再次明确写作目的,加深对文章的理解。细节赏析,关键字品味,从而体现文中人物和作者情感,很好。拓展延伸文本到现实,情感教育,灵魂的洗礼。筛选信息环节部分抓得好,阅读整个部分也抓的好,交流的过程也说的非常好。整华各个环节都抓的细,名方面都点到了。特别是关注到了拓展延伸很不错,其实拓展延伸是读和写的关键一环。

三大目标的设置没有知识目标,即作者以怎样的写作方法来刻画一个小人物的?在运用文本之特点进行应用训练上有欠缺,这是指导学生写作很好的范文。学生自主学习时间不足。课堂语言太过用力,情感减弱。学生通过语言等描写人物时学生读的指导不足。爱与善良的前提是明辨是非善恶,“城管”暴力执法故不可取,但“红薯老王”之举难道就可取?还有“电动三轮车”的问题,是否需要治理?说和写的综合思路做的不好。老师课讲的多,可能会导致学生课下忘了。老师课上说的快,可能导致学生条理思维和系统整理记忆不够。加深记忆的东西少,所以写那么多东西不是机械记忆。学了那么多课文不考就不是机械记忆,而是重点练习分析后的写作。

准确地把握和正确处理语文教学从“人文性”和“工具性”“实用性”的关系上下功夫。研究中考命题的方向,增强教学的针对性和实用性。情感归结点,是语文老师共同的教学特点,但引导的方向一定要是正确的,而是非善恶、是非不分的。能把日常的听说读和考试的写、思结合起来,给学生一点思维的机会平衡一下更好!能把拓展延伸定到一个合适的位置多好。

陈素玲的《孤独之旅》

学习目标,简介明确。课堂组织,以三要素为引导指导学生自学:首先理清了故事情节,接着用跳读的方法指导学生探究主人公杜水上康在放鸭过程中的心理变化,随后抓住引起主人公心理变化的环境因素,探究了环境描写对深化主题的作用,课堂以学生为主导,教师积极引导、指导,自然、和谐、流畅。

读的方式多,多种形式的读。每个问题后,都有相应的提示,即方法指导,很好。尤其是主人公,心路历程的探究,这个环节很好。老师从导入到朗读课文,感知“孤独”跳读课文,理解孤独,精读课文,感悟孤独,最后到感悟收获。从设计到组织都比较是亮点,非常好,孤独的含义挖得非常透彻!

 一是学案设计,课堂组织在任务设置上不是很科学二是学生参与互动面还不够,三是精读部分处理的比较仓促。调动学生兴趣,调控课堂气氛不足。教学重点不够突出,课堂高潮部分引导、启发、讲解、点评不足。理解“孤独”的含义(提示:表面义+深层义):失学、与父亲无话说、自然环境独处、一个人面对困难。自然环境描写的作用,采用套公式式教学,我觉得很不好。“孤独”的含义的理解,处理的有点不到位。作者曹文轩还有主人公杜小康与老师还有学生对孤独的理解如何产生共鸣,然后能让学生借这些共鸣表达出属于老师或者学生自己的文字来,进而结合课文和自己的理解写出自己的感受文字来。

在任务的设置上再下点功夫,让学生带着明确的任务去自学。精读课文,感悟“孤独”是本文的重点。在重点的处理上,再探究的细点。落实在“精读”上,落实在“品”上,更落实在用上。有些方法,让学生自己去探究,别预设前提。情感归宿点,可以跟学生多联系,引导到正方向。结合自己的生活肯定是学生的参考书上没有的,如何将学到的和想到的连接起来,如何将听说读到的东西与写出来相结合,把这些东西结合起来,这是个研究的课题。

申爱丽的《从百草园到三味书屋》

 学习目标简洁明确,课堂组织紧扣目标,以学生为中心,任务的设计、指令下达都很好,教师的导演的角色体现的很好,学生的展示很好。教学效果从学生的展示来看对目标的达成度很高。导入明确,学案引导,指向明确,与学生生活有联系。学生到讲台上表达观点非常亮点,学生在自学时在书上旁批了很多东西,然后在课堂上与老师交流然后再补充修改。

 学生读课文时间不足,不能从文本中体会作者的感受。教师引导学生的问题设计以及引导语言方式作用不明显。学生结合的课文比较少,在环境下学生这两个方面的问题未谈在文中的依据。百草园和三味书屋的关系,老师没有做出评价,其实三者都对,可是有些学生在听课时会认为前两者不对。“也、似乎”分析得好,很到位,应让学生适当做个笔记,或者谈谈怎样分析的。达标检测1题。前面做的非常细,前面要有个耙子,后面要跟个簸箕,收回来的东西要拣重要的写点。积累三年对付那一张试卷应该有话说。

我更多的是想看到每节课所体现的考试中写的结果展示,听说读很重要,也很重视,在则我觉得写是目前我们学校最重要的,从作文的弱项到考试的侧重于写,足以让我们引起重视。

范树锋的《范进中举》

简案设计上下左右对比罗列,学生更容易了解人物形象。课堂组织形式、提问形式更容易激发学生思考,独立思维能力。导学案设计的目标明确,任务设置条理有层次。课堂组织有序,课堂节奏自然。学案设计比较全面、细致,基本将本课所有知识点都涵盖了,很好。人物形象分析时,给出表格,有方法指导。

学生对教材过于陌生,表格的设计反倒限制了他们对人物的把握。本节课内容过多,学生处于“吞咽”状态。

多些激励性语言,激发学生兴趣。可重点分析胡屠户,范进。内容可少安排些,突出重点。可重点读。在分析人物形象时指导学生读中获取。在发现课堂上存在问题时及时纠正。适当减少教学内容。前课预习文本内容部分必不可少。老师在引导方面还需斟酌。

每个人都有擅长做的一些事,但有些人真的是天才!

—校本研修英语组感受

形式好,多读,形式新,多练。课本编程好,老师主要是练新句型,注意随主语动词变化讲到位了。告学生说到位了,各种形式也练到位了。让学生大点声,就像跑操喊口号。声音洪亮练。让基础的东西都掌握的理念,更好的注意一下,学生是否学到位了,监测不到位。有思考、有交流、有记忆、有基础掌握与练习。学生的学习监测还需要再加强。内容再少一点训练的力度再稍大一点。再写一些练一些结合再紧一点。如果将他们练有一个范文的东西再花一点时间,而不是简单的练习。喜欢的,能表达的有一个能拿出手来的经典“课例”!念念、仿写、完善、表达,能做为自己的东西。老师多次强调“简单”,没有理解具体是指那一方面,是题目简单,还是过程随机就可?

读,要求音准、音高,纠正提高,真好!边读边纠正音标,读得非常不错。简案定虱很好!计做题思路,要求是什么,说的是什么,需要提供辅助的东西是什么?讲不懂的东西提示,然后小组合作,教师指导。快读和精读填写要求,简案简,要求明,学生自主学习,合作研究有时间、有思路、积极参与,非常棒。带着问题读短文,依据问题找回答,小组合作很有实效。重点词语的用法、意思的教师解答很有味道,学生喜欢听,可以说基于教学技能的运用掌握的很不错。Every is good at something but some people are truly talented.每个人都有擅长做的一些事,但有些人真的是天才!

课前检测让学生讲解,为什么用这些词猜测最恰当的文章,学生小组合作比较运用的好。积累的东西要让学生记忆背诵,讲解决词不错,只是时间长,设计的多。有点着急,学生的思考不足,全靠老师讲解。快速回答,学生储备不足。不只是为了翻译,更多的是想知道并且记住了文章需要见识的记忆的东西,处理了这些后,再交给学生。老师讲解和学生学是两个不同的概念,我认为更多的是侧重于学,以学定教,至少是以校本技能的要求。

遇到问题引导学生学,挨住让学生读,让学生讲、记、练,这是抓的主要东西,是教师引导的东西,是校本教研思考的东西,对70%的人侧重力量。总得感觉是让学生自己读,自己问,然后老师讲与前节老师领着学习侧重点不同,让学生记点、理解点、练点,这是校本研修的重点。教学了三年大多是领着学,如果能让学生自学就更好了。特别是对校本研修的学习,就是针对三中学情和三中方法的研究,以前没注意教师的分类!