《济南的冬天》教学反思

济南的冬天教学反思(一)

课前反思

一、教学思路问题:

1、我先把课文认真地读了几遍,把我读懂的内容用黑色笔做了标注,然后出了检测题目,看学生是否能答。如果能答,这个内容我不教。

2、我再把课文认真地又读书了几遍,我把新的发现以及解决这些问题的方法用红笔做了记录,这些是我要交给学生的重点内容与方法。例如对毒、响亮这些词语的理解,对拟人句子分析过程的独特理解。

3、一篇文章,特别是“大家”的文章,可学之处很多,但不可都在一节课中都学完,也不能都学会,我读了十几遍都读书不懂的东西,不奢学生能在短短的一节课内去读书懂,因此我决定我十几遍都读不懂的我也不讲。学生如果问出,我就告诉他们长大以后就会懂得。

二、教学内容与方法的选择问题:

1、这是一篇写景抒情的散文,要依据“形散而神不散”来教,我想把它作为第二课时去处理。这一节课我主要是想通过第一二段教学生阅读文章后做题的方法。所以我设计边读课文边做检测题的方法。利用搜集资料、采集信息点的方法做自己能做的题目。留下自己有困惑的题目,这些题目就是我要重点教的题目。

2、品味语言、理解字词、学习句子,理解内容、领悟主旨、体会情感都是需要教学的内容,我选择了通过示例的方法教学字词,解析修辞方法,渗透对比写作手法,通过反复朗读理解内容,领悟主旨,体会情感。

3、我用较长时间的导入为后面的写作理清了思路,加上教师的范例,引导学生做练笔写作。并在各组内交流,推荐小组内优秀的作品在班上交流。

4、作业我是想激起学生自主预习的想法,但又不给他们增加压力,导致学习语文成为一个负担。让学生愉快地、高兴的在课堂上认识事物,学习语文知识。

三、其他需要说明的问题:

1、本节课不是展示课也是展示课。不是展示课是说各方面考虑的还不是太成熟,说是展示课是想验证一种语文教学的思路。

2、语文课教什么不是随便的,是要“依据体式,依据学情”来确定的,通过检测,重点教学生不会的而又想学会的。而不是教师会什么教什么,教师喜欢什么教什么。教师能教什么教什么,参考别人的东西可以,但教师必须有自己的思维。

3、这样备一节课的时间可能长了点,但思路还是比较明确的。可能会有缺憾,但我愿意在这种缺憾中做无悔的追求。

济南的冬天教学反思(二)

课中反思

一、课前导学案印刷不是太清,四个版面各漏印了一行。其他教师对我怀着一种期待,共有22位教师听课,这是听课史上最多的一次。

二、导入语中用比喻写家乡冬天寒冷的特点,学生不会。我跳过去。原计划7个题目用10分钟时间检测的,学生搜集信息的能力不强,有的同学不看题目,直接从题目开始读书起,计划读书完再做题目。但对很有提纲作用信息丰富的课文提示语没有同学读书。我提示学生课文的范围。情况好了点。有些同学开始到黑板上写,前两个题目做的不错,特别是作者姓名与字的特点同学们挖掘的不错。

三、第四个题目正在思维,我发现时间到了,就叫了停顿。教师开始示范朗读,学生结合题目进行重点内容的反复朗读。学生仍在找答案,没有人朗读。教师提示后,学生读了一会,教师让学生说又学会了什么,两个同学发言,效果还不错。解决了两个题目,有一个题目教师适当组织了点拨。

四、在设计的几个交流环节,没有学生回答。由于时间关系,又匆匆进入了写作环节,教师有示范,学生也在写,但没有来得及交流,下课铃就响了。黑板上的内容没有核对,检测题目没有作完,写作的内容没有落实,这节课就结束了。留下了无尽的遗憾。但是看出学生对这节课还很很感兴趣的,他们接触到了与以前不一样和形式。按以前的想法,我可能会在结束之前发现学生做完了检测题目。

济南的冬天教学反思(三)

课后反思

四、课后交流:一是与同组同学科申爱丽老师进行教学研究,我发现这节课花架子较多,例如第四环节2、3、4问题,不管它是不是符合改革的内容,在这节课是没有用处的,学生没有时间也没有能力没有兴趣做,所以这属于无效劳动。因此应该果断舍去。将第1题调整为三环节的第8题,主要环节合并为做、读、写三个。

五、重新调整:三个主要环节各为13分钟。并且逐个分析那些题目学生自己能做出来,那些题目经过同学互相提示能做出来,那些题目教师需要重点点拨。结果发现,不超三个,并且学生可以做一些,关键的其实就是那两三个思维点。

六、再次交流:我觉得上节课有许多东西没有解决,课后问了部分学生,因为学校检查作业忙,课后实质上也没有再进行深入学习。为此,我邀请申爱丽老师再次听课。课前几分钟,学生们看见我来了,很高兴。纷纷与我谈论上节课的情况,有的学生告诉我,上节课老师真多,我真紧张死了。还有的说,我想起来回答问题的,但没敢,场面太大,老师,对不起。还有个学生说,昨天的时间不够用。我们说说笑笑,我告诉学生我们今天再接着高高兴兴的学习语文,认识事物,看出来学生真的是高兴。

七、重新上课:我先告诉同学们,常态的阅读和常态的考试就是这样接触文本后,看能感悟些什么,做出题目来。并且是有时间限制的。考场上我们所能做的只能是在反复读中寻找答案。然后我和同学们说,把昨天的当做预习,我们再一次重新开始。课程进行的很顺利,但在检测后校对答案时,由于我的语速慢,又等于挨个把题目读书了一遍,有点延时,导致写作时只有部分同学写成,组内交流不充分,只有一位同学在班级发言并且师生评价不是太到位。

八、课后再思考:申老师说这一次觉得很好,如果中间紧凑点,不延时就比较完美了。是啊,教学是一门艺术,一门有缺憾的艺术,但我愿意在这缺憾中做永远无憾的追求。

科学引领 深刻剖析 谋求发展—-屯留三中三考质量分析报告

为了调研分析我县教育教学状况,指导引领我县教育教学更好更快科学发展,我县对中小学进行了抽查调研测试,现就我校参加调研测试情况做一个简要的分析,从四个方面与大家交流,以求共谋发展。

一、对我县调研性测试科学创新的几点认识

提高教育教学质量的途径在于课堂教学的改革与创新,而提高教学质量的保证很大程度上又取决于教学的过程性管理,测试与评价改革是教学过程性管理的关键环节,也是基础性教育改革的重要内容之一。基于此认识我们认为县教育局今年组织的各年级调研性测试评价效果非常好,有下几个非常值得高度赞赏的地方:

1、调研测试年级的普及化:以往出现的情况是除了中考,测试哪个年级就会导致哪个年级的教师在师资配备上得以加强,而导致其他年级相对放松,不利于学生的成长连续性,三个年级都有压力,会使学生在初中阶段一直受到应有的关注,加之小学调研测试年级的增多,使施教区学生的基础提高很多,增强了学校的信心和责任感。

2、调研测试科目的全面化:今年的调研测试科目不但涉及到物理化学历史政治等中考性科目,还加入了地理生物等非中考试性科目,特别是小学把计算机、音乐、体育、美术科目列入调研考查范围,有效地促进了学校课程的开全开足。这些创新之举,有利于学生的全面发展,有利于中小学的规范教学,有利于素质教育的扎实进行,并为学生高中阶段的学习提供了有力的支持与保障。特别是高中学生和山区学生及家长对此非常赞赏。

3、调研测试目标的多维化

调研测试内容不仅考查学生知识掌握程度,而且能较为科学地考查学生是否有扎实的学习探究过程、自主学习的能力和方法,特别是部分切合时宜的开放性试题学生在解答时个性得到张扬,能力得到培养,有利于形成学生积极的学习态度、情感与价值观,有利于探究、创新,表达、沟通与合作能力的有效发展。

4、调研测试功能的指导化

这次调研测试不仅从课程开全开足开好上、“三维目标”的达成上进行宏观导向,而且从细节上紧扣课程标准要求,能帮助师生对一年来的教学能进行全面的分析诊断、寻找问题、对症下药、改进教学,为今后调整教研思路、改变教学方式、指导教学研究起到了引领作用。

二、对我校调研测试情况及中考分析及受到的几点启示

通过对各年级调研测试的深入分析,我们得到以下几点启示:

(一)几点启示

1、坚持正确的办学理念是一个学校长远发展的根本所在,关注全体学生的全面发展永远是一个正确的导向,任何脱离这个导向的行为都可能为学生将来的发展留下缺憾。

2、必须加强对学生的思想教育,关注全体学生,不能只做教书匠,不能只关注优生。以今年我校初二年级为例,有些班级在学生管理上出现了关注优生较多,关注差生较少,关注知识较多,关注思想教育较少的失误,导致少数学生厌学,成绩下滑。

3、必须关注学生学业成绩的提高率、综合素质的提升水平,不以绝对高分论英雄:

我校地处偏远山区,基础教育水平相对落后,我们必须面对实际,把眼光投入到关注学生的细微进步上,只要孩子们学业成绩提高了、综合素质提升了,这就是我们的成绩、这就是我们的喜悦,我们不能把过多精力放在高分的攀比上,走特色发展、内涵发展、规范发展是我们的努力方向和必由之路。

4、只要我们能转变观念,狠抓打造高效课堂活动,我们对崛起与赶超还是信心十足,充满希望。今年我们在初三年级狠抓了打造高效课堂、培优扶差等工作,功夫不负有心人,我们还是取得了令人满意的成效,这方面工作我们在今后将作为校本教研的重点得以开展和加强。

(二)学生答题情况的简要分析:

1、主要成绩

(1)、学生的知识与技能有了明显提高,而且过程与方法、情感态度与价值观也得到明显的培养,这充分得益于学生学习方法的指导和各种活动的开展,许多学生反映,有些题目答得好是从国旗下讲话、演讲、收看网络专题片得到了启示。

(2)、学生的操作与实践能力得到了发展,这充分得益于课堂操作、看实验录像等,有的学生反应那个实验我虽然没有亲手操作过,但我看过录像,我对那里面的场景细节记忆犹新。

(3)、关注生活、关爱社会、热爱祖国的意识得到增加,这充分得益于教师组织学生在多媒体收看专题片,大量阅读教师推荐的有关图书、大量参加演讲、征文、社会调查等活动。

(4)、学生自主、合作、探究的学习方式得到转变,这充分得益于学校狠抓的自主学习、小组合作等活动。

2、主要问题

(1)、双基落实还不到位,学习习惯养成性差,特别是大部分学生书写习惯较差,做题准确规范性较差,有的学生说起来基本思路对,但就是书写能力跟不上,不够逻辑严密。

(2)学生词汇记忆和实际运用脱节,特别是有的学生提到,单词都写下来了,并且教师检查默写过,都对,但像遇到根据句意和首字母填写所缺的单词时却不知道应该填什么,反应了平常只注重死记硬背,而不注意语言环境的问题。

(3)学生记忆功底好,但发挥能力差。有的学生在语文学习中能把六册书上的名诗文一字不差的背默下来,但在考试中除了识记与应用中直接填空的部分得满分外,其他在理解、阅读、作文中基本没有什么发挥,因而出现了语文课本学了没用的错误认识。

(4)学习与应用脱节,特别是地理生物学习中,有的学生图文对照时理解的很好,都能看明白,但在考中只有图或文字时就变得束手无策,一筹莫展。

三、今后的努力方向

以教师专业成长和学生学习方法转变为切入点,抓好教研究教改工作。

(一)、教师专业成长工作方面:

1、全面明确要求,建立自逼机制,提高全体教师专业成长:

学校在音体美、计算机、综合课程和校本课程、地理生物、理化生实验课等课程方面课程开设与师资成长方面还有欠缺,今年我们要全面明确要求,建立自逼机制,促进此部分科目的教师加大学习力度,在专业方面尽快成长,赶上其他科目教师的步伐。

音体美、计算机课程开全开足的时机已经成熟,今年要求这些课程要由任课教师列出本学期教学内容―――可简单明了,但必须便于操作与考核,学校要结合元旦活动进行抽查考核并记录分数―――集体活动与抽查考核(每班随机抽10人)相结合,作为教师的期中期末考试成绩。

综合实践活动课程与校本课程要切实落到实处,综合实践活动课程每位任课教师根据学科内容一学期上至少上两节,题目及操作要点要在学期初一大周内报教导处审核批准,期中及期末考试前要将课程实施情况以书面形式报教导处。

校本课程开发小组结合学生实际和学校实际开发教材,侧重于心理健康教育、法制教育、学习态度及学习方法的指导并切实注重实效,做到边摸索边实施边开发充实。

进一步抓实地理生物课程。这些科目目前属于非中考科目,但并非副课,特别是对今后高中生尤显重要,真正做到开全开足开好。

理化实验课要规范操作,每位理化教师每学期必须精精致致的至少上好四节实验课程,同时要有计划地组织学生利用多媒体看实验,学校要组织专项检查,听课考核。

2、加大培训力度,加大检查指导力度,加快教师专业成长速度。

通过按时参加上级组织的各种培训以及进行校级二级培训,让教师能走出山区地域限制,眼界开阔的知道新课程教育改革的新要求并学会在自己的教学工作进行应用。

积极组织会议、研讨、座谈等形式对常规教学和教学科研等事项和具体要求做一个系统的多层次的培训,让教师明白需要做什么,为什么要这样做,具体怎样做,做到心中有数,想有目标,做有标尺。

继续加大信息技术和网络教学技能的培训,使新教师会应用,老教师有创新,积极组织收看名师教学课堂实录,借鉴提高自己的教学水平。

3、积极组织各项比赛活动,通过各种形式,有效促进教师专业成长:

组织校级多媒体及普通课堂教学能手选拔比赛活动(分多媒体及普通课堂两组):老教师和新教师可选择普通课堂组,中青年教师必须是多媒体组,学校组成评委组进行选拔,评出本校教学能手进行奖励并作为推报上一级教学赛的依据。

经验转化成果活动:创造条件举办“屯留三中课程改革经验交流”内部刊物,抽调教导处、教研室、美术教师、计算机教师组织采编人员,提供教师交流的平台,转化教师的研究成果,并作为向屯留课改推荐作品的依据。

(二)、学生学习方法转变工作方面:

1、结合学生“四自”活动的开展,加强学生的自主学习意识和的培养:

组织多种形式的培训,让学生从思想上明白学习是自己人生成长应尽的责任,是将来生存和事业成功的基本条件,靠教师是一方面,但更重要的是靠自己进行有效的自主学习。

(1)、规范自习制度,加强学生学习方法转变的思路与操作培训:

配套思路是教师上课精讲,自习时间一定不要再作为变相上课,而是要在学生预习、作业检查与辅导上下功夫。结合多年的教学实践,无论教师还是领导,如果在此观念上不更新,就不会产生学生自主学习的效果。

(2)、积极组织各项活动,让学生自主学习的成效得以很好的巩固与发展:

组织不同层次、不同形式的学生学科竞赛与征文活动:按比例对班级及优秀学生给予奖励,并作为推荐参加上一级竞赛的依据。

组织不同形式与层次的学生学习经验交流、座谈会,加强学生自主、合作与交流,促进学生自主学习方法的成果转化与推广。

2、以打造高效课堂为突破口,全面提高教学质量。

(1)、组织一轮全校性常规观课议课活动,重点督查教师备课—上课—反思,促进课堂的高效性:

本学期对所有科目的一线教师进行一次统一观课,每节课安排三名观课人员听课并填写听课记录评价表,课后教导处及时进行评价汇总,每大周由教导处召集本周讲课教师统一进行意见反馈。重点是检查教师抓课堂教学主阵地的情况,预防教师课前随意性,课后占用自习进行无效疲劳战。

(2)、组织好教学管理人员随机观听调研指导课,把教学思路与学习方法转变落到实处:

校级管理人员及年级组长不定时不定期进入课堂观听调研课,课后及时与授课人员进行交流指导,指导与督促把学校的总体教学思路与学习方法的转变落到实处,落到每一个教师和每一节课。

(3)、组织好师徒结对子活动,促进新老教师共同进步:新教师指导性听课:组织本校骨干教师(教学能手与中学一级教师、校领导)与新教师进行师徒结对子每小周徒弟听师傅两节示范课;师傅听徒弟一节指导课。师傅就徒弟工作生活中的困惑每大周至少指导一次。文字性资料主要由徒弟记录整理。结对子工作进展情况作为上职称的主要依据;徒弟成长快的要在期末给予专项奖励。

(4)、抓好教学能手参评人员专项辅导课:

由学校教学管理人员亲自进行把关,实行一对一精细辅导,力争今年的教学能手在名额和质量上有较大突破。此项工作在教学过程中及时发现人才、及早培养,特别是运用多运用多媒体教学的水平要切实抓好。

屯留三中在坚持正确的办学理念、坚持科学引领的发展过程中,从纵向比我们超越自身取得了一些令人欣慰的成绩。但经过深刻剖析,我们同时也清醒地认识到从横向比与兄弟学校和上级的要求还有很大的差距。我们今后一定会更加努力,认真学习,谋求更大的发展。